 |
 |
推荐文章 |
|
|
|
|
|
专题栏目 |
|
|
|
|
|
开启心理之窗
|
——心理健康教育工作会议汇报材料 |
点击数：2080
更新时间：2003-10-31 17:06:39 |
感谢各位领导老师对心理健康教育工作的支持。首先我汇报一下自2001年12月1日第一次心理健康教育工作会议以来，将近两年时间里我校心理健康教育工作的开展情况。
1、为了使全校师生认识到心理健康的重要性，了解心理健康的基础知识，掌握解决常见心理问题的基本方法，我们不仅在“桃花山上”出心理健康教育校刊，而且还不定期地给学生印发心理健康教育专刊“心灵驿站”，教同学们如何正确认识自己，人际交往应注意的问题,如何面对考试，怎样缓解压力等，受到学生的欢迎。同时，为了指导学生家长更多地了解孩子的心理，做好家庭教育，有时通过家长会也给学生家长印发些有关学生心理发展的材料。
2、每学年要求每个班级至少出一期的心理健康教育黑板报，并进行评比,让学生能有意识地了解心理健康知识，从而自学地关注自身的心理健康，提高心理素质。
3、开设心理辅导室和热线电话对个别需要帮助的学生进行咨询辅导，指导他们运用一定的方法，通过自身的努力解决遇到的困难和烦恼。个别心理辅导刚开始时，高三来的同学比较多，大多数学生是因为考试焦虑而来咨询。后来慢慢地其它年段的同学也逐渐增多，内容也多样化起来，有谈到人际交往的，有学习适应性问题的，有同学交往方面的，有情感问题的，也有与父母亲关系的等等。在做个别辅导中，有的较成功，效果比较好。例如去年高三的一个女生，主要问题是自卑和学习压力，说自己学习成绩很差，在班级后几名，教师讲课跟不上，学习效率又很低，对自己很没信心。在辅导中我教她怎样树立信心，怎样减轻学习压力，并与她共同探讨适合她的学习方法。几次咨询之后，这种情况有所好转，毕业之后虽然没考上什么好的大学，但对未来还是充满信心，现在还常常打电话给我，跟我说说大学里遇到的事情，今后的打算等等。咨询中遇到的比较困难的情况是有些学生在问题刚开始时不及时寻求帮助，而是等到比较严重时，才想起要来咨询，而且往往有一种急功近利的心理，希望你给他开一幅灵丹妙药，一服就好，事实上这是不可能的。还有就是有些是同学、老师觉得他应该来咨询，但他本人并不是很愿意来的，即使来咨询，也往往不是很配合，这种效果一般都不会很好。
4、在高二年段开设心理选修课，从自我意识、社会角色、人际交往、情绪调节等方面对学生进行心理健康教育，课堂多采用讨论、情景创设、体验活动等方式进行，由于课堂形式多样，较受学生的喜欢。
5、针对高三学生考试焦虑较为严重，心理压力过强的状况，以及在面临高考时考生家长不知如何做好准备工作，我们特别请心理学专家市心理卫生学会的林实老师、省教育学院的程琳老师及福建师大心理学系的叶一舵老师分别为高三学生及学生家长开讲座，并请师大心理学系心理咨询中心的学生协助，对同学提出的问题给予现场咨询。
6、利用市心理卫生学会提供的心理测评量表对高一学生进行个性心理测评和职业心理测评，通过测评结果的分析，可以使老师更好地了解学生的个性心理特点、心理发展水平及职业倾向性，使班主任在教育指导学生时能有的放矢。如我们高二要进行文理分科，有些同学自己喜欢文科，但由于家长的意见及对将来找工作的顾虑，在分班时难以取舍，职业心理测评的结果分析就可以看出这个同学在哪方面相对较有优势，给学生提供参考意见。据学生的反映，测评结果百分之九十以上都符合学生的实际情况。这种心理测评的分析结果，班主任应自己在看懂的情况下，充分利用指导学生，使它真正发挥作用。
7、为了能普及心理健康教育，使大多数学生的心理都能得到发展，我们还求班主任根据本班学生的心理特点及较突出的心理问题，开展心理活动课。心理活动课也是普及心理健康教育的重要方式。上学年我们就有四位老师开了心理活动公开课。分别是阮伟文老师开的《我的未来不是梦》、张岚老师开的《亲子关系》、高幼芳老师开的《团结协作活动》以及蔡文老师开的《莫猜疑》。
此外，我们还注意对班主任进行心理健康教育的培训，不仅分发一些心理健康教育的学习材料，还就心理活动课的开展进行了专门的培训，同时还编制了《走向心理健康》心理活动课资料集。
这是我们上一阶段开展的工作。本学期计划开展的心理健康教育工作除了一些常规工作如印发心理健康教育的专刊“心灵驿站”；继续开放心理辅导室、开通悄悄话热线；出心理健康教育校报、黑板报；对高一学生进行心理测评；为高三学生开考试焦虑讲座；开展心理活动课外，我们还将进行几项重要的心理健康教育活动。
第一，成立了校心理咨询中心，吸收了部分老师和十二位学生成为中心成员。吸收学生为中心成员的目的，是利用学生资源为心理健康教育工作做些宣传及相关的活动，深入了解学生的心理状况，及时反馈学生中的一些心理问题。心理咨询中心还将根据学生所做的个性心理测评和职业心理测评的分析报告，完善学生的心理档案。
第二，本学期还一是对班主任进行“心理辅导”培训。班主任是与学生接触最多，交往最密切的老师，班主任往往最先发现学生的心理问题，成为解决学生心理问题第一线的工作者，因此班主任应掌握一定心理学的基础知识和心理辅导的基本方法。培训计划分三次进行，第一次培训的内容是《中学生的心理特点及主要的心理问题》。第二次培训的内容是《心理辅导应遵循的原则》。第三次培训的内容是《心理辅导的基本方法》。
第三，对学生进行青春期教育。计划分年段开展青春期教育，本学期先对高三年段学生，从生理、心理两个方面进行教育，由生物组老师共同承担这个任务。下学期对高二学生进行教育，然后是高一学生，以后就在每年高一学生中开展就行了。
第四，开展课题研究。准备承担市心理卫生学会进行的国家课题《生涯设计》的部分任务。
除以上这些工作外，下学期开始还准备对全体老师进行教师心理健康教育，使心理健康教育全员化。以及在高一年段利用心理选修课对有共同心理困惑的学生进行团体辅导。让心理健康教育的形式多样化，真正做到点面结合。
目前，心理健康教育工作还存在不少问题，如各年段在开展心理健康教育工作时没能做到分层次，有系统地进行；学生对心理辅导的接受程度还有待提高，有些学生家长对学生寻求心理辅导持反对意见；心理选修课还没有很适合我们学生特点的教材，没有合适的专用活动教室；心理健康教育活动形式还不够丰富等。心理健康教育还有待进一步加以普及和提高。为了能更好地开展心理健康教育工作，希望能完善心理健康教育的设施、设备。如心理活动课能有专用的教室，心理辅导室配有较好的电脑，增添一些心理测量的量表和统计软件。 |
网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）
去论坛聊聊 |
|
站内文章搜索 |
|
|
|
|
|
|
